（縣市場(chǎng)監(jiān)管局  張金勇）

每年的暑期，家長(zhǎng)為了孩子“不輸在假期”，課外培訓(xùn)班隨之迎來火爆銷售期。但是，由于各地區(qū)教學(xué)資源不均衡、酷暑難耐等原因，不少家長(zhǎng)選擇了在線教育。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式為孩子和家長(zhǎng)提供了新的教育可能性，讓人足不出戶便可享受教育服務(wù)。當(dāng)在線培訓(xùn)班辦得如火如荼，多如牛毛，其辦學(xué)資質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量讓人擔(dān)憂。

筆者隨意搜索網(wǎng)上在線教育培訓(xùn)班，發(fā)現(xiàn)多數(shù)機(jī)構(gòu)均打著“精英教師”“北大名師”“迅速提分”等招生廣告語以吸引家長(zhǎng)眼球。而當(dāng)點(diǎn)進(jìn)網(wǎng)頁，只見“忽悠”，不見“干貨”。所謂“優(yōu)秀教師”，卻不見教師資格證編號(hào)，而“快速提分”也只是寥寥數(shù)個(gè)無從考證的姓名。讓人難免懷疑此類“優(yōu)質(zhì)”培訓(xùn)班是否因?yàn)?ldquo;天高皇帝遠(yuǎn)”而信口雌黃。

事實(shí)上，有不少家長(zhǎng)反映孩子上完在線培訓(xùn)班后，效果并不明顯。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓住家長(zhǎng)渴望“名師”的心理，以使其心甘情愿掏腰包“買賬”。然而，這些所謂的“名校名師”，有不少人竟是“冒名頂替”，榮譽(yù)、成就被放大，或者干脆就是在校學(xué)生，并不具備教學(xué)資格。但由于這些人員成本低，利潤(rùn)空間大，往往成為在線輔導(dǎo)班的運(yùn)營(yíng)“法寶”。  與此同時(shí)，線上教育存在教育管理“時(shí)差”，導(dǎo)致孩子成績(jī)提升不明顯。在線教師無法實(shí)時(shí)看到屏幕后的孩子動(dòng)態(tài)，無法監(jiān)管其學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，由于不少在線平臺(tái)引入好差評(píng)制度，在線教師為防止因“嚴(yán)厲”招來差評(píng)，大多選擇聽之任之，得過且過。廣告語上說的教師有“親和力”，在某種程度上其實(shí)是一種“不作為”。而真正具有高度自律性的孩子畢竟是少數(shù)，由于無法保證聽課的紀(jì)律性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)要點(diǎn)抓不全。

線上教育為學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的平臺(tái)，而如何真正發(fā)揮它的內(nèi)在價(jià)值還需要教育部門、培訓(xùn)班、家長(zhǎng)的攜手共治。讓線上教育的優(yōu)質(zhì)資源得到充分共享，而不是成為“燙手山芋”。