在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中,面對(duì)復(fù)雜多變的輿論環(huán)境和國(guó)際形勢(shì),傳媒從業(yè)者更應(yīng)堅(jiān)定地秉持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向和工作取向。“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”,思想政治理論課教師組織教學(xué)和傳授知識(shí)的過(guò)程是對(duì)受教育者品格塑造和價(jià)值引領(lǐng)的過(guò)程。傳媒專業(yè)具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性與社會(huì)實(shí)踐屬性,面向傳媒專業(yè)開(kāi)展的思想政治理論課教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^、培育愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)際視野的重要途徑。當(dāng)前思想政治理論課教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)情和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行理論講授和實(shí)踐探索,但由于缺乏對(duì)傳媒行業(yè)特色的深入了解和學(xué)生成長(zhǎng)需求的充分關(guān)注,“教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)”“學(xué)生課堂獲得感不足”“教學(xué)育人效果不突出”等問(wèn)題較為突出,當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)還無(wú)法充分回應(yīng)與傳媒領(lǐng)域相關(guān)的時(shí)代命題。鑒于此,將傳媒行業(yè)中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵和價(jià)值觀念有意、有機(jī)、有效地嵌入到面向傳媒專業(yè)開(kāi)展的思想政治理論教學(xué)之中,對(duì)于提升思想政治理論課教學(xué)的有效性與針對(duì)性、促進(jìn)思想政治教育與傳媒專業(yè)教育同頻共振具有重要意義。

從傳媒行業(yè)發(fā)展史看中國(guó)近現(xiàn)代史

一個(gè)行業(yè)的發(fā)展軌跡實(shí)則是處于不同歷史時(shí)期的國(guó)家在經(jīng)濟(jì)架構(gòu)、政治策略和文化潮流等多維度交織下的深刻反映與具體映射。作為中國(guó)社會(huì)變遷的見(jiàn)證者和參與者,傳媒行業(yè)在中國(guó)近現(xiàn)代史的發(fā)展歷程中扮演著不可或缺的角色。通過(guò)觸摸近代中國(guó)新聞傳播事業(yè)發(fā)展歷程和中國(guó)百年新聞傳播事業(yè)發(fā)展歷史,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)新聞傳播在中國(guó)革命、發(fā)展、改革、建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。例如,在講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》當(dāng)中新民民主主義革命的不同階段時(shí),可以將《循環(huán)日?qǐng)?bào)》《新青年》《湘江評(píng)論》《生活周刊》《人民日?qǐng)?bào)》《新華日?qǐng)?bào)》《解放日?qǐng)?bào)》等重要新聞刊物及魏源、王韜、梁?jiǎn)⒊�、李大釗、鄒滔奮等代表人物作為線索,講清楚中國(guó)特色紅色新聞事業(yè)發(fā)展歷程、新聞?shì)浾摴ぷ鲀?yōu)良作風(fēng)的形成過(guò)程以及新聞宣傳思想的深刻內(nèi)涵,深刻感悟不同歷史時(shí)期傳媒從業(yè)者所擔(dān)負(fù)的初心使命、社會(huì)責(zé)任和家國(guó)情懷。

從馬克思主義新聞?dòng)^看馬克思主義唯物史觀

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革使得意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域局部多元、多變、多變的趨勢(shì)日益明顯,各種思想文化交流、交融、交鋒日趨頻繁,西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)中國(guó)發(fā)展的遏制力度也不斷加大。信息技術(shù)發(fā)展和傳媒行業(yè)裂變不僅影響著人們的價(jià)值觀念、認(rèn)知方式與行為習(xí)慣,也為歷史虛無(wú)主義、全盤西化論等錯(cuò)誤思潮的滋生和蔓延提供了空間。為引導(dǎo)傳媒專業(yè)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)和分析新聞傳播領(lǐng)域的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,在講授《馬克思主義基本原理》的唯物史觀時(shí)將馬克思主義新聞思想的歷史演進(jìn)、馬克思主義經(jīng)典作品的新聞?dòng)^、馬克思主義指導(dǎo)下的中國(guó)新聞傳播實(shí)踐等內(nèi)容穿插其中,使學(xué)生厘清馬克思主義新聞?dòng)^與唯物史觀、新聞傳播行業(yè)與國(guó)家發(fā)展、傳媒從業(yè)者與人民群眾之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的新聞?dòng)^、歷史觀、價(jià)值觀,牢固樹(shù)立并踐行抵制歷史虛無(wú)主義的信念,進(jìn)一步據(jù)彌合思想政治教育過(guò)程中理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)之間的縫隙。

從傳媒行業(yè)精神看中國(guó)精神

以傳媒故事講中國(guó)故事,凝練總結(jié)故事背后所蘊(yùn)含的中國(guó)精神。通過(guò)分享更加立體、親近、可感、真實(shí)的傳媒行業(yè)領(lǐng)軍人物和一線從業(yè)者的奮斗故事來(lái)打破思維定勢(shì)和防御機(jī)制,使學(xué)生深入學(xué)習(xí)媒體人的敬業(yè)精神、崇高品質(zhì)和良好的職業(yè)操守。向?qū)W生講授《思想道德與法治》當(dāng)中“關(guān)于投身從崇德向善的道德實(shí)踐”的章節(jié)內(nèi)容時(shí),可結(jié)合融媒體環(huán)境下傳媒行業(yè)的熱點(diǎn)話題和典型網(wǎng)絡(luò)輿情事件,將傳媒從業(yè)者的職業(yè)道德和從業(yè)規(guī)范潛移默化地融入到教學(xué)案例當(dāng)中,為培養(yǎng)具有良好媒體職業(yè)道德、擔(dān)負(fù)傳媒社會(huì)責(zé)任的新時(shí)代傳媒從業(yè)者打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

從傳媒人才培養(yǎng)看新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

黨的新聞?shì)浾摴ぷ魇屈h的一項(xiàng)重要工作,是治國(guó)理政、定國(guó)安邦的大事。在信息爆裂、媒體融合、流量為王的時(shí)代背景下,傳媒從業(yè)者必須明確價(jià)值取向、立足國(guó)家戰(zhàn)略、遵循時(shí)代需要,自覺(jué)承擔(dān)“講好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音,闡釋好中國(guó)特色”的責(zé)任與使命。為增強(qiáng)新時(shí)代青年的榮譽(yù)感、歸屬感和使命感,一方面應(yīng)從傳媒專業(yè)學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),聚焦學(xué)生所思、所想、所盼的話題,引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻立足國(guó)家、心系社會(huì)、關(guān)注民生。例如,在講授人生目的和人生價(jià)值時(shí),可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研、走訪談心等形式加強(qiáng)師生間的對(duì)話和交流,對(duì)學(xué)生關(guān)于“思想政治理論課的期待”“理想信念的認(rèn)識(shí)”“大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃”等問(wèn)題進(jìn)行分析和畫像,積極回應(yīng)大學(xué)生普遍關(guān)心和關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容,不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需求和期待。另一方面,將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的獲得感和參與感。例如,通過(guò)采訪報(bào)道優(yōu)秀青年學(xué)生的先進(jìn)事跡發(fā)揮朋輩影響力;通過(guò)基地參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)和走訪調(diào)研等校外活動(dòng)在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念,在奮發(fā)有為中踐行初心使命。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)和行業(yè)實(shí)踐用筆尖、鏡頭、聲音反映與傳達(dá)黨的主張、國(guó)家意志和人民利益,將家國(guó)情懷、理想信念、傳統(tǒng)文化、校園生活、桑梓情懷與學(xué)生自身發(fā)展緊密相連,不斷促進(jìn)學(xué)生的傳媒專業(yè)能力和思想價(jià)值觀念協(xié)同發(fā)展。((四川傳媒學(xué)院:馬雨蒙))